“哪里有瑯瑯書(shū)聲，哪里就有成長(zhǎng)和希望。”在湖北省英山縣，由師生共同搭就的特殊“空中課堂”，串聯(lián)起學(xué)校的責(zé)任與堅(jiān)守，串聯(lián)起教師的智慧與情懷，也串聯(lián)起5萬(wàn)多個(gè)家庭的理解與支持。

不讓一個(gè)孩子線上“失學(xué)”

“提前謀劃，多條腿走路，一個(gè)都不能少！”英山縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)馮廷權(quán)介紹，廣電、通信等部門(mén)要求安裝和維修人員堅(jiān)守一線，及時(shí)解決一切技術(shù)障礙，架起“云端”求學(xué)路，不讓一個(gè)學(xué)生線上“失學(xué)”！

英山縣教育局與移動(dòng)公司為不具備遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)條件的家庭免費(fèi)開(kāi)通一個(gè)月點(diǎn)播功能，為既沒(méi)有寬帶也沒(méi)有數(shù)字電視的學(xué)生家庭“兜底”，贈(zèng)送流量。電信、聯(lián)通公司也為其他學(xué)子免費(fèi)贈(zèng)送一個(gè)月手機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流量。

英山縣還通過(guò)全縣摸查，逐一解決存在線上學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。比如，白石坳小學(xué)全校學(xué)生中86%是隨遷子女，學(xué)校逐個(gè)排查，對(duì)家庭設(shè)備有困難的學(xué)生給予針對(duì)性幫助。

建立“超量供給、限量選用”的學(xué)習(xí)資源庫(kù)

英山縣教育局連續(xù)召開(kāi)三次視頻會(huì)議，通過(guò)溝通協(xié)商達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容上的一致，側(cè)重在道德修養(yǎng)、健康常識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、體育健康等方面提供知識(shí)，將重點(diǎn)放在學(xué)生思想的豐富、身心的健康以及能力和素養(yǎng)的提升上。

英山縣電教館館長(zhǎng)余耀光未雨綢繆，爭(zhēng)取北京、上海、深圳等地優(yōu)質(zhì)學(xué)校支援，獲贈(zèng)大量?jī)?yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源供英山縣教師學(xué)習(xí)。同時(shí)拓展多渠道、多載體的教育形式，如班會(huì)、小組討論、分享與展示等，建立“超量供給、限量選用”的資源庫(kù)，給學(xué)生更多樣、更科學(xué)、更適宜的教育供給。

爭(zhēng)做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的行家里手

“空中課堂”既是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，也是推進(jìn)教育信息化的重要實(shí)踐。

李楨是英山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師，疫情期間她負(fù)責(zé)錄制五年級(jí)第一單元語(yǔ)文課程。在備課過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)師生對(duì)話多、互動(dòng)多，而錄播網(wǎng)課現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生。“這就要求網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)更全面，每一句話、每一個(gè)問(wèn)題、每一步引導(dǎo)都要預(yù)設(shè)充分，把學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)都考慮進(jìn)去，還要預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生思考。”李楨說(shuō)。

為了讓學(xué)生更快實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行變被動(dòng)為主動(dòng)、變個(gè)體為群組的“成長(zhǎng)共同體”嘗試。根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)校把學(xué)生分成小組，由指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)志愿者和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)員，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)、相互督促，規(guī)律作息、高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“協(xié)作學(xué)習(xí)+自我學(xué)習(xí)+自我管理”三位一體的目標(biāo)。

“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在供給策略上要實(shí)現(xiàn)從給予到激發(fā)、從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。需要教師靜心思索、從容應(yīng)對(duì)，成為‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’時(shí)代背景下的行家里手。”英山縣教育局黨組成員張平良認(rèn)為，在線教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在線觀看教師授課，在線學(xué)習(xí)需要更注重交互與反饋，也需要教師更為精心、科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（作者：張紅萍)