“包保干部跟你們醫(yī)生一樣，都有一顆仁愛之心，行仁義之事，定會百毒不侵！”湖北省英山縣第一中學教師王勝這樣開玩笑地安慰妻子。2月11日，當學校領導在工作群里說包保片區(qū)疫情排查人手不夠時，王勝第一個留言說：“我可以去！”家人知道王勝主動報名當上社區(qū)抗疫包保干部，有點吃驚。兒子說：“您五十多歲快退休了，身體抵抗力哪比得上年輕人？”但家人明白，王老師認定的事情一向九頭牛都拉不回。最后，在醫(yī)院檢驗科工作的妻子疼愛地叮囑道：“別人躲都躲不及，我們家倒好，全家上陣！不過，你可要搞好防護，千萬小心！”

2月初，新冠肺炎疫情席卷鄂東大地，形勢非常嚴峻。確診病例越來越多，位于武漢城市圈的英山縣也不可避免地進入了爆發(fā)期。2月4日，確診超過50例，成為高風險地區(qū)。盡管城區(qū)已經(jīng)封閉路口、小區(qū)、樓道，但是管控仍然存在漏洞。而居住近一千戶家庭的廉租房小區(qū)，人數(shù)多，人員雜，更是防控的薄弱之地。縣新冠肺炎防控指揮部當機立斷，分到各個單位包保，英山一中負責7個單元147家。

抗疫之初，校務、卡口值班就把干部排得滿滿的，一中接受到這個艱巨任務時，竟有些為難：現(xiàn)在疫情大爆發(fā)，人人自危，唯恐避之不及，安排誰合適呢？已屆55周歲的特級教師王勝了解這一情況后，第一個報了名，當起21戶低收入家庭的“包保”干部。

包保逆行，折射大愛仁心

俗話說“醫(yī)者仁心”，包保干部就像醫(yī)生甚至保姆，必懷仁心，事無巨細，一包“兜底”。沒菜沒米，缺少生活物資，立馬想辦法買到送上門；有個下崗職工，錢也用完了，就先墊著；有個住戶沒有口罩，出不了門，就把自家的口罩送給他。

一天，王勝接到了一位包保戶——94歲老爺爺?shù)碾娫挕＠先思艺f，家里的潤腸、降壓和治療哮喘的藥都吃完了，解不出大便，吃不下飯，也睡不著覺。那時剛剛封城，代購證還沒有辦下來，藥店也大部分關門了。王老師只好打電話四處打聽，托熟人在醫(yī)院買到了潤腸和降壓藥。但是，在疫期期間，與新冠肺炎相關的治療咳嗽發(fā)熱類藥品全都下架，禁止出售。老爺爺上了年紀，倔強異常，對藥品有心理依賴，這可如何是好？情急生智，王老師想到自己80多歲的岳父也患類似的老年病，說不定有這些藥。他連夜趕到岳父家，真的找到藥了。可中風后的老岳父，也不好說話。最后，王老師連哄帶騙地勻了一瓶治療哮喘的氨茶堿，深夜送到老爺爺家，總算解決了一個大難題。

社區(qū)就是戰(zhàn)區(qū)，包保就是逆行。春節(jié)時的廉租房里，大部分人是外地務工返回過年的，許多是從武漢或路過武漢回來的，有沒有病毒攜帶者都很難說。在所有人宅家避“毒”的日子里，王勝就是勇敢的逆行者：入戶調(diào)查，登記信息，配送物資，每天“四項”排查，摸排京津冀務工人員，及時上報信息，完滿完成各項任務。

變身主播，備戰(zhàn)線上教學

新冠病毒肆虐，百年不遇，在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)的非常時期，學生全部居家線上學習。作為一名高三語文老師，王勝還肩負著“停課不停學”的重要使命，于是迅速轉(zhuǎn)換角色，當起了“網(wǎng)絡主播”。

英山縣屬于山區(qū)貧困縣，大部分學生家在農(nóng)村，經(jīng)濟條件差，沒有網(wǎng)絡，或者網(wǎng)速差，卡頓嚴重，這就導致部分學生實際上處于“停學”的狀態(tài)。怎么辦？王勝積極呼吁，在政府、通訊運營商和社會各界的幫助下，不僅使自己所帶班級的學生都用上了網(wǎng)，還使全縣各界達成共識、形成合力，基本解決了學生線上學習硬件不足的難題。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抗疫宅家時，甚至將沒有孩子上網(wǎng)課的家庭信號掐斷，以保證學生收看網(wǎng)課的質(zhì)量，非常時期的“非常”手段，得到了家長和學生的一致贊譽。

沒有老師面對面的教學和監(jiān)督，有的學生只是掛網(wǎng)，玩“空城計”，心不在“線”；有的借“機”玩游戲，刷抖音；有的線上學習效率低下，厭倦學習，怎么辦？王老師利用騰訊課堂上網(wǎng)課，不斷摸索小技巧，總結“金點子”，想方設法隔空發(fā)力，打造豐富生動的魅力語文課。他精心備課，精選內(nèi)容，條分縷析，風趣幽默，深深地吸引著學生。例如，他結合防疫英雄故事，搞好作文教學，既鍛煉了學生寫作能力，又使學生受到德育熏陶。他通過限時作業(yè)、在線批閱、實時提問、討論交流等方式，引導學生自主探究、積極思考、主動合作、深度學習，大大激發(fā)了學生學習熱情，提升了線上教學效果。

線上教學存在很多可控因素，對學生的自制力要求很高。現(xiàn)實中，很容易造成兩極分化，勢必就有“掉隊”學生。王勝老師認領了6名“掉隊”學生，每天為這些同學“開小灶”：線上后臺點名，通過QQ留言進行“線上談心”，發(fā)一篇優(yōu)秀示范作文，檢查作業(yè)落實情況，捕捉閃光點并在家長群里點贊。特別的關注特別的愛，在王老師的悉心幫扶下，這些同學的自覺性漸漸增強了，進步也明顯了。

傳道育人，彰顯師者厚德

一直以來，王勝老師始終堅持“大語文”理念，竭力“育人育德”“以文化人”，引導學生在學業(yè)和精神上共同成長。疫情來襲，他馬上意識到：危機也是契機，災難是一本無字教科書，在線教學是厚植學生家國情懷的好時機。王老師發(fā)動學生上網(wǎng)搜索有價值的新聞線索，分享到學習群，組織學生在線討論，開展探究性學習，實現(xiàn)思維碰撞。這樣一來，緊扣社會熱點，把立德樹人融入語文課堂，教育學生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，引領學生感悟鐘南山、李蘭娟等逆行的白衣天使博大深厚的愛心，體會災難面前眾志成城的民族擔當，樹立“國家興亡匹夫有責”的公民責任感，讓孩子們在災難中成長，在磨礪中前行。

此外，長期居家隔離，對天真爛漫活潑好動的學生來說，簡直難以忍受！在與家長的溝通中，王老師發(fā)現(xiàn)，班上學生中有的容易沖動，情緒波動大；有的存在逆反心理，與父母對立；有的厭學貪玩，耍橫不講理。針對這些情況，王勝老師在學生群里公布自己的電話、QQ、微信號碼，讓其成為心理咨詢熱線。他的熱線就是同學們釋放壓力的驛站，也是同學們奮進拼搏的加油站。論年齡，他是學生的父母輩，但頗具親和力的他就像老大哥一樣，總是平等坦誠地和學生談心：談煩惱，談困惑，談理想；不批評，不指責，不懲罰；多理解，多鼓勵，多點贊。他無微不至的暖心之舉，讓處于高三備考高壓下的孩子們堅定信心，樹立目標，拋棄焦慮，走出陰霾，以飽滿的激情投入“最后的沖刺”。

有些家長與孩子“斗智斗勇”，因愛生煩，不堪重負，“壓力山大”。王老師無論是電話家訪還是入戶家訪，都主動當起了義務“心理輔導員”。有個學生總愛睡懶覺，不滿父母管束，與父母鬧矛盾。王老師開導家長說：“不要厭煩孩子，想想他小時候可愛的樣子，給你們帶來了無窮的歡樂。打罵無益，慢慢引導，愛可以改變一切！”家長以愛和陪伴的方式，終于使孩子慢慢改變了睡懶覺的缺點。“孩子居家學習時間長了，有些急躁、焦慮、擔憂都是正常的。但家長是榜樣，只有家長端正了心態(tài)，孩子才會沉下心來。”一位家長聽了王老師這番話后，放松了不少，表示愿意接納孩子的不完美，并試圖以身作則，慢慢感化孩子、改變孩子。

疫情無情人有情，教書育人貴在心。非常時期，王勝老師就是這樣“疫”網(wǎng)情深，甘于奉獻，仁心授業(yè)，厚德育人，發(fā)揮著特級教師的應有擔當，在平凡的崗位上收獲別樣的精彩！（通訊員：劉春利）

（作者：劉春利)