“包保干部跟你們醫(yī)生一樣，都有一顆仁愛(ài)之心，行仁義之事，定會(huì)百毒不侵！”湖北省英山縣第一中學(xué)教師王勝這樣開(kāi)玩笑地安慰妻子。2月11日，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作群里說(shuō)包保片區(qū)疫情排查人手不夠時(shí)，王勝第一個(gè)留言說(shuō)：“我可以去！”家人知道王勝主動(dòng)報(bào)名當(dāng)上社區(qū)抗疫包保干部，有點(diǎn)吃驚。兒子說(shuō)：“您五十多歲快退休了，身體抵抗力哪比得上年輕人？”但家人明白，王老師認(rèn)定的事情一向九頭牛都拉不回。最后，在醫(yī)院檢驗(yàn)科工作的妻子疼愛(ài)地叮囑道：“別人躲都躲不及，我們家倒好，全家上陣！不過(guò)，你可要搞好防護(hù)，千萬(wàn)小心！”

2月初，新冠肺炎疫情席卷鄂東大地，形勢(shì)非常嚴(yán)峻。確診病例越來(lái)越多，位于武漢城市圈的英山縣也不可避免地進(jìn)入了爆發(fā)期。2月4日，確診超過(guò)50例，成為高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)。盡管城區(qū)已經(jīng)封閉路口、小區(qū)、樓道，但是管控仍然存在漏洞。而居住近一千戶家庭的廉租房小區(qū)，人數(shù)多，人員雜，更是防控的薄弱之地。縣新冠肺炎防控指揮部當(dāng)機(jī)立斷，分到各個(gè)單位包保，英山一中負(fù)責(zé)7個(gè)單元147家。

抗疫之初，校務(wù)、卡口值班就把干部排得滿滿的，一中接受到這個(gè)艱巨任務(wù)時(shí)，竟有些為難：現(xiàn)在疫情大爆發(fā)，人人自危，唯恐避之不及，安排誰(shuí)合適呢？已屆55周歲的特級(jí)教師王勝了解這一情況后，第一個(gè)報(bào)了名，當(dāng)起21戶低收入家庭的“包保”干部。

包保逆行，折射大愛(ài)仁心

俗話說(shuō)“醫(yī)者仁心”，包保干部就像醫(yī)生甚至保姆，必懷仁心，事無(wú)巨細(xì)，一包“兜底”。沒(méi)菜沒(méi)米，缺少生活物資，立馬想辦法買(mǎi)到送上門(mén)；有個(gè)下崗職工，錢(qián)也用完了，就先墊著；有個(gè)住戶沒(méi)有口罩，出不了門(mén)，就把自家的口罩送給他。

一天，王勝接到了一位包保戶——94歲老爺爺?shù)碾娫挕＠先思艺f(shuō)，家里的潤(rùn)腸、降壓和治療哮喘的藥都吃完了，解不出大便，吃不下飯，也睡不著覺(jué)。那時(shí)剛剛封城，代購(gòu)證還沒(méi)有辦下來(lái)，藥店也大部分關(guān)門(mén)了。王老師只好打電話四處打聽(tīng)，托熟人在醫(yī)院買(mǎi)到了潤(rùn)腸和降壓藥。但是，在疫期期間，與新冠肺炎相關(guān)的治療咳嗽發(fā)熱類(lèi)藥品全都下架，禁止出售。老爺爺上了年紀(jì)，倔強(qiáng)異常，對(duì)藥品有心理依賴，這可如何是好？情急生智，王老師想到自己80多歲的岳父也患類(lèi)似的老年病，說(shuō)不定有這些藥。他連夜趕到岳父家，真的找到藥了。可中風(fēng)后的老岳父，也不好說(shuō)話。最后，王老師連哄帶騙地勻了一瓶治療哮喘的氨茶堿，深夜送到老爺爺家，總算解決了一個(gè)大難題。

社區(qū)就是戰(zhàn)區(qū)，包保就是逆行。春節(jié)時(shí)的廉租房里，大部分人是外地務(wù)工返回過(guò)年的，許多是從武漢或路過(guò)武漢回來(lái)的，有沒(méi)有病毒攜帶者都很難說(shuō)。在所有人宅家避“毒”的日子里，王勝就是勇敢的逆行者：入戶調(diào)查，登記信息，配送物資，每天“四項(xiàng)”排查，摸排京津冀務(wù)工人員，及時(shí)上報(bào)信息，完滿完成各項(xiàng)任務(wù)。

變身主播，備戰(zhàn)線上教學(xué)

新冠病毒肆虐，百年不遇，在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)的非常時(shí)期，學(xué)生全部居家線上學(xué)習(xí)。作為一名高三語(yǔ)文老師，王勝還肩負(fù)著“停課不停學(xué)”的重要使命，于是迅速轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)起了“網(wǎng)絡(luò)主播”。

英山縣屬于山區(qū)貧困縣，大部分學(xué)生家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，或者網(wǎng)速差，卡頓嚴(yán)重，這就導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)際上處于“停學(xué)”的狀態(tài)。怎么辦？王勝積極呼吁，在政府、通訊運(yùn)營(yíng)商和社會(huì)各界的幫助下，不僅使自己所帶班級(jí)的學(xué)生都用上了網(wǎng)，還使全縣各界達(dá)成共識(shí)、形成合力，基本解決了學(xué)生線上學(xué)習(xí)硬件不足的難題。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抗疫宅家時(shí)，甚至將沒(méi)有孩子上網(wǎng)課的家庭信號(hào)掐斷，以保證學(xué)生收看網(wǎng)課的質(zhì)量，非常時(shí)期的“非常”手段，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致贊譽(yù)。

沒(méi)有老師面對(duì)面的教學(xué)和監(jiān)督，有的學(xué)生只是掛網(wǎng)，玩“空城計(jì)”，心不在“線”；有的借“機(jī)”玩游戲，刷抖音；有的線上學(xué)習(xí)效率低下，厭倦學(xué)習(xí)，怎么辦？王老師利用騰訊課堂上網(wǎng)課，不斷摸索小技巧，總結(jié)“金點(diǎn)子”，想方設(shè)法隔空發(fā)力，打造豐富生動(dòng)的魅力語(yǔ)文課。他精心備課，精選內(nèi)容，條分縷析，風(fēng)趣幽默，深深地吸引著學(xué)生。例如，他結(jié)合防疫英雄故事，搞好作文教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力，又使學(xué)生受到德育熏陶。他通過(guò)限時(shí)作業(yè)、在線批閱、實(shí)時(shí)提問(wèn)、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)合作、深度學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升了線上教學(xué)效果。

線上教學(xué)存在很多可控因素，對(duì)學(xué)生的自制力要求很高。現(xiàn)實(shí)中，很容易造成兩極分化，勢(shì)必就有“掉隊(duì)”學(xué)生。王勝老師認(rèn)領(lǐng)了6名“掉隊(duì)”學(xué)生，每天為這些同學(xué)“開(kāi)小灶”：線上后臺(tái)點(diǎn)名，通過(guò)QQ留言進(jìn)行“線上談心”，發(fā)一篇優(yōu)秀示范作文，檢查作業(yè)落實(shí)情況，捕捉閃光點(diǎn)并在家長(zhǎng)群里點(diǎn)贊。特別的關(guān)注特別的愛(ài)，在王老師的悉心幫扶下，這些同學(xué)的自覺(jué)性漸漸增強(qiáng)了，進(jìn)步也明顯了。

傳道育人，彰顯師者厚德

一直以來(lái)，王勝老師始終堅(jiān)持“大語(yǔ)文”理念，竭力“育人育德”“以文化人”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和精神上共同成長(zhǎng)。疫情來(lái)襲，他馬上意識(shí)到：危機(jī)也是契機(jī)，災(zāi)難是一本無(wú)字教科書(shū)，在線教學(xué)是厚植學(xué)生家國(guó)情懷的好時(shí)機(jī)。王老師發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)搜索有價(jià)值的新聞線索，分享到學(xué)習(xí)群，組織學(xué)生在線討論，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。這樣一來(lái)，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，把立德樹(shù)人融入語(yǔ)文課堂，教育學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，引領(lǐng)學(xué)生感悟鐘南山、李蘭娟等逆行的白衣天使博大深厚的愛(ài)心，體會(huì)災(zāi)難面前眾志成城的民族擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”的公民責(zé)任感，讓孩子們?cè)跒?zāi)難中成長(zhǎng)，在磨礪中前行。

此外，長(zhǎng)期居家隔離，對(duì)天真爛漫活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直難以忍受！在與家長(zhǎng)的溝通中，王老師發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生中有的容易沖動(dòng)，情緒波動(dòng)大；有的存在逆反心理，與父母對(duì)立；有的厭學(xué)貪玩，耍橫不講理。針對(duì)這些情況，王勝老師在學(xué)生群里公布自己的電話、QQ、微信號(hào)碼，讓其成為心理咨詢熱線。他的熱線就是同學(xué)們釋放壓力的驛站，也是同學(xué)們奮進(jìn)拼搏的加油站。論年齡，他是學(xué)生的父母輩，但頗具親和力的他就像老大哥一樣，總是平等坦誠(chéng)地和學(xué)生談心：談煩惱，談困惑，談理想；不批評(píng)，不指責(zé)，不懲罰；多理解，多鼓勵(lì)，多點(diǎn)贊。他無(wú)微不至的暖心之舉，讓處于高三備考高壓下的孩子們堅(jiān)定信心，樹(shù)立目標(biāo)，拋棄焦慮，走出陰霾，以飽滿的激情投入“最后的沖刺”。

有些家長(zhǎng)與孩子“斗智斗勇”，因愛(ài)生煩，不堪重負(fù)，“壓力山大”。王老師無(wú)論是電話家訪還是入戶家訪，都主動(dòng)當(dāng)起了義務(wù)“心理輔導(dǎo)員”。有個(gè)學(xué)生總愛(ài)睡懶覺(jué)，不滿父母管束，與父母鬧矛盾。王老師開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)：“不要厭煩孩子，想想他小時(shí)候可愛(ài)的樣子，給你們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。打罵無(wú)益，慢慢引導(dǎo)，愛(ài)可以改變一切！”家長(zhǎng)以愛(ài)和陪伴的方式，終于使孩子慢慢改變了睡懶覺(jué)的缺點(diǎn)。“孩子居家學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，有些急躁、焦慮、擔(dān)憂都是正常的。但家長(zhǎng)是榜樣，只有家長(zhǎng)端正了心態(tài)，孩子才會(huì)沉下心來(lái)。”一位家長(zhǎng)聽(tīng)了王老師這番話后，放松了不少，表示愿意接納孩子的不完美，并試圖以身作則，慢慢感化孩子、改變孩子。

疫情無(wú)情人有情，教書(shū)育人貴在心。非常時(shí)期，王勝老師就是這樣“疫”網(wǎng)情深，甘于奉獻(xiàn)，仁心授業(yè)，厚德育人，發(fā)揮著特級(jí)教師的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)，在平凡的崗位上收獲別樣的精彩！

（作者：劉春利)