病毒無(wú)情，人間有愛(ài)。在湖北省英山縣金鋪中學(xué)的教學(xué)樓里，經(jīng)常上演這樣的場(chǎng)景：空蕩蕩的教室里，一位中年數(shù)學(xué)教師拿著直尺獨(dú)自站在黑板前，在沒(méi)有一位學(xué)生的教室里，依舊嚴(yán)肅、認(rèn)真、大聲、動(dòng)情地演示著解題的每一個(gè)步驟，講解著每一個(gè)注意事項(xiàng)。此情此景令人動(dòng)容。

隨著線上教學(xué)的掀起，該校教師紛紛拿出“十八般武藝”開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)起“主播”，但是線上教學(xué)終究難以 “隔空打牛”，老師們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，老師講課乏力，家長(zhǎng)監(jiān)管無(wú)力的問(wèn)題。面對(duì)這些存在的問(wèn)題，金鋪中學(xué)幾名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師及時(shí)制作了《網(wǎng)課指南》，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師如何積極應(yīng)對(duì)疫情下的網(wǎng)課。謝良民老師收集了身邊的網(wǎng)課勵(lì)志故事，制作線上班會(huì)課件，在全校進(jìn)行示范交流。老師們紛紛自發(fā)深入到學(xué)生家中開(kāi)展家訪，了解網(wǎng)課的現(xiàn)狀。

從4月13日起，該校全面開(kāi)展“網(wǎng)課大走訪，愛(ài)心連千家”的勵(lì)志家訪活動(dòng)。老師們按照疫情期間的防控要求，帶著真情與關(guān)愛(ài)，帶著問(wèn)題與建議，翻山越嶺，走村串戶，深入到全鎮(zhèn)二十七個(gè)行政村，深入到全校686名學(xué)生的家中去了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，尋找摸索開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)的有效途徑。老師們每到一家，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看疫情防控措施，現(xiàn)場(chǎng)查看學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)上課場(chǎng)景，檢查學(xué)生的作業(yè)筆記的方式與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通交流，切實(shí)掌握學(xué)生疫情防控的安全措施和網(wǎng)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)上網(wǎng)課有困難的學(xué)生及時(shí)了解原因，精準(zhǔn)施策，控輟保學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)走訪的老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，與孩子共同聽(tīng)課，與講課的老師進(jìn)行遠(yuǎn)程連線對(duì)話，共上一堂網(wǎng)課。

在家訪的過(guò)程中，走訪入戶的教師針對(duì)每位學(xué)生的情況，對(duì)長(zhǎng)期居家的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，緩解了他們期盼開(kāi)學(xué)的焦慮情緒，對(duì)學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)提出了要求和建議，對(duì)家長(zhǎng)如何督促孩子居家學(xué)習(xí)提出了建議。學(xué)生們對(duì)老師的來(lái)訪感到非常開(kāi)心，向老師展示了自己的作業(yè)，并抓住機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)請(qǐng)教。

在深入細(xì)致的家訪過(guò)程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多家庭困難仍然勤奮好學(xué)的好學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行了宣傳。家住金家鋪鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)貧困村團(tuán)練沖村的劉敏，每天步行400多米去塆鄰徐大伯家走廊借網(wǎng)上網(wǎng)課，一個(gè)半月風(fēng)雨無(wú)阻，她“借網(wǎng)上課”的勵(lì)志故事感動(dòng)了陳榮軍老師，在他的愛(ài)心幫扶和宣傳帶動(dòng)下，劉敏家的特殊困難也被社會(huì)了解，許多愛(ài)心人士紛紛施以援手，為劉敏家安裝寬帶，給劉敏購(gòu)置上網(wǎng)課的手機(jī)，給予經(jīng)濟(jì)幫助，為她解決上網(wǎng)課的困難，幫助劉敏走出生活的困境。

家住夾鋪村的雙胞胎姐妹杜佳穎、杜佳慧共同使用一臺(tái)電腦上網(wǎng)課，上高中的姐姐杜佳欣借用親戚的筆記本電腦上網(wǎng)課。走訪的老師們發(fā)現(xiàn)這一情況后通過(guò)朋友圈為雙胞胎姐妹尋求幫助，很快便收到校友胡健的回復(fù)，遠(yuǎn)在上海的胡健迅速寄回一臺(tái)ipad，委托陳榮軍老師轉(zhuǎn)交給雙胞胎姐妹，為她們解決上網(wǎng)課的困難。在家訪過(guò)程中，老師們每到一個(gè)家庭，都會(huì)為學(xué)生贈(zèng)送一本愛(ài)心贈(zèng)閱刊物《讀者》，并在全校學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)心接力傳遞《讀者》的讀書活動(dòng)。

在一位留守兒童家中家訪時(shí)，曾經(jīng)在金鋪中學(xué)工作的老教師余文和入戶走訪的青年教師親切交談，共同分享家訪故事和教育經(jīng)驗(yàn)。余老師感嘆道：“關(guān)注留守兒童，在疫情期間開(kāi)展走訪，是每一位教育人應(yīng)有的情懷。”在家訪過(guò)程中，幾位剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熢诨顒?dòng)中感受到家訪深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到作為教師的責(zé)任感，增強(qiáng)了教師獲得感。

據(jù)悉，該校長(zhǎng)期以來(lái)一直在關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題研究。學(xué)校從2006年起就開(kāi)展“農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題研究”課題研究，從2016年起又參與教育部關(guān)工委家庭教育中學(xué)課題“新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹(shù)人的綜合研究”，承擔(dān)子課題“農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育立德樹(shù)人的研究”，積累了有關(guān)農(nóng)村留守兒童德育工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。這次開(kāi)展的“網(wǎng)課大走訪，愛(ài)心連千家”家訪活動(dòng)，既是落實(shí)“停課不停學(xué)，停課不停教”的工作要求，也是一次全員參與、關(guān)心下一代的德育活動(dòng)。

在疫情防控的特殊時(shí)期，該校開(kāi)展的網(wǎng)課大走訪活動(dòng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)及時(shí)雨。他們以“家訪”的方式深入學(xué)生家庭，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性慰問(wèn)，給他們帶去心靈撫慰，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)與家長(zhǎng)的近距離、推心置腹的交流和溝通，提高了家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，獲取了家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)課的重視，博得了家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的支持。給家長(zhǎng)家教支招，減輕家長(zhǎng)監(jiān)管壓力，解決家庭教育的困惑，更好地形成了家校共育的合力。老師們通過(guò)深入了解學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，以便在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)和完善，探索更有效的網(wǎng)課教學(xué)模式，及時(shí)調(diào)整下一個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為即將迎來(lái)的復(fù)學(xué)復(fù)課做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接工作。

通過(guò)家訪，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)上存在困難的特殊學(xué)生，他們以“家訪”為橋梁傳遞大愛(ài)，向社會(huì)呼吁，尋求幫助，為愛(ài)連線，成功地為貧困學(xué)生提供了許多幫助，引發(fā)了許多令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。此次大走訪活動(dòng)打開(kāi)了隔屏溝通敏感焦慮的“窗戶”，讓居家線上“教”與“學(xué)”充滿希望，充滿力量，充滿溫情。

網(wǎng)課在繼續(xù)，家訪在進(jìn)行，愛(ài)心在接力。金鋪中學(xué)的老師們用腳步丈量大地、用汗水澆灌花朵，他們用大走訪的形式，將學(xué)校、家庭、社會(huì)緊緊地連在一起，為鄉(xiāng)村的孩子們撐起一片愛(ài)的天空