病毒無情，人間有愛。在英山縣金鋪中學(xué)的教學(xué)樓里，經(jīng)常上演這樣的場景：空蕩蕩的教室里，一位中年數(shù)學(xué)教師拿著直尺獨自站在黑板前，在沒有一位學(xué)生的教室里，依舊嚴(yán)肅、認(rèn)真、大聲、動情地演示著解題的每一個步驟，講解著每一個注意事項。此情此景令人動容。

隨著線上教學(xué)的掀起，該校教師紛紛拿出“十八般武藝”開通網(wǎng)上課堂當(dāng)起“主播”，但是線上教學(xué)終究難以 “隔空打牛”，老師們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課中學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，老師講課乏力，家長監(jiān)管無力。面對網(wǎng)上教學(xué)的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，經(jīng)驗豐富的老師及時制作了《網(wǎng)課指南》，指導(dǎo)學(xué)生、家長和教師如何積極應(yīng)對疫情下的網(wǎng)課。謝良民老師收集了身邊的網(wǎng)課勵志故事，制作線上班會課件，在全校進行示范交流。老師們紛紛自發(fā)深入到學(xué)生家中開展家訪，了解網(wǎng)課的現(xiàn)狀。

從4月13日起，該校全面開展“網(wǎng)課大走訪，愛心連千家”的勵志家訪活動。老師們按照疫情期間的防控要求，帶著真情與關(guān)愛，帶著問題與建議，翻山越嶺，走村串戶，深入到全鎮(zhèn)二十七行政村，深入到全校686名學(xué)生的家中，去了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的真實情況，尋找摸索開展網(wǎng)課教學(xué)的有效途徑。老師們每到一家，通過現(xiàn)場查看疫情防控措施，現(xiàn)場查看學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)上課場景，檢查學(xué)生的作業(yè)筆記，與家長、學(xué)生溝通交流，切實掌握學(xué)生的疫情防控的安全措施和網(wǎng)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對上網(wǎng)課有困難的學(xué)生及時了解原因，精準(zhǔn)施策，控輟保學(xué)。同時，現(xiàn)場走訪的老師通過邀請家長進入網(wǎng)絡(luò)課堂，與孩子共同聽課，與講課的老師進行遠(yuǎn)程連線對話，共上一堂網(wǎng)課。

在家訪的過程中，走訪入戶的教師針對每位學(xué)生的情況，對長期居家的學(xué)生和家長進行了心理疏導(dǎo)，緩解了他們期盼開學(xué)的焦慮情緒，對學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)中遇到的困難進行了指導(dǎo)，對學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)提出了要求和建議，對家長如何督促孩子居家學(xué)習(xí)提出建議。學(xué)生們對老師的來訪感到非常開心，向老師展示了自己的作業(yè)，并抓住機會向老師提問請教。

在深入細(xì)致的家訪過程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多家庭困難仍然勤奮好學(xué)的好典型，及時進行了宣傳。家住金家鋪鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)貧困村團練沖村的劉敏，每天步行400多米去塆鄰徐大伯家走廊借網(wǎng)上網(wǎng)課，一個半月風(fēng)雨無阻，她的“借網(wǎng)上課”的勵志故事感動了陳榮軍老師，在他的愛心幫扶和宣傳帶動下，劉敏家的特殊困難也被社會了解，許多愛心人士紛紛施以援手，為劉敏家庭安裝寬帶，給劉敏購置上網(wǎng)課的手機，給予經(jīng)濟幫助，為她解決上網(wǎng)課的困難，幫助劉敏家庭走出生活的困境。

家住夾鋪村的雙胞胎姐妹杜佳穎、杜佳慧共同使用一臺電腦上網(wǎng)課，上高中的姐姐杜佳欣借用親戚的筆記本電腦上網(wǎng)課。走訪的老師們發(fā)現(xiàn)這一情況后通過朋友圈為雙胞胎姐妹尋求幫助，很快便收到校友胡健的回復(fù)，遠(yuǎn)在上海的胡健迅速寄回一臺ipad，委托陳榮軍老師轉(zhuǎn)交給雙胞胎姐妹，為她們解決上網(wǎng)課的困難。在家訪過程中，老師們每到一個家庭，都會為學(xué)生贈送一本愛心贈閱刊物《讀者》，并在全校學(xué)生中開展愛心接力傳遞《讀者》的讀書活動。

在一位留守兒童家中家訪時，曾經(jīng)在金鋪中學(xué)工作的老教師余文和入戶走訪的青年教師親切交談，共同分享家訪故事和教育經(jīng)驗。余老師感嘆道：“關(guān)注留守兒童，在疫情期間開展走訪，是每一位教育人應(yīng)有的情懷。”在家訪過程中，幾位剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熢诨顒又懈惺艿郊以L深受學(xué)生和家長的歡迎，加深了對教師職業(yè)的認(rèn)識，也體會到作為教師的責(zé)任感，更增強了教師獲得感。

據(jù)悉，該校長期以來一直在關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生的教學(xué)問題研究。學(xué)校從2006年起就開展“農(nóng)村留守學(xué)生教育問題研究”課題研究，從2016年起又參與教育部關(guān)工委家庭教育中學(xué)課題“新時期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究”，承擔(dān)子課題“農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育立德樹人的研究”，積累了有關(guān)農(nóng)村留守兒童德育工作的豐富經(jīng)驗。這次開展的“網(wǎng)課大走訪，愛心連千家”家訪活動，既是落實“停課不停學(xué)，停課不停教”的工作要求，也是一次全員參與、關(guān)心下一代的德育活動。

在家訪過程中，一位老奶奶動情地說：“孩子的爸媽不在家，奶奶照看孩子，我太難了，我都要瘋了，你們來得太及時了！”“老師的一句話語﹑一個眼神﹑一次撫摸﹑一個擁抱都會鼓足孩子們的學(xué)習(xí)勁頭，增強他們的學(xué)習(xí)信心。”在該校八（三）班的QQ家長群里，有家長這樣留言道。

在疫情防控的特殊時期，該校開展的網(wǎng)課大走訪活動對學(xué)生和家長來說都是一場及時雨。他們以“家訪”的方式深入學(xué)生家庭，面對面對學(xué)生進行鼓勵性慰問，給他們帶去心靈撫慰，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動了學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性。通過與家長的近距離、推心置腹的交流和溝通，提高了家長對網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識，獲取了家長對網(wǎng)課的重視，博得了家長對網(wǎng)課學(xué)習(xí)的支持。給家長家教支招，減輕家長監(jiān)管壓力，解決家庭教育的困惑，更好地形成了家校共育的合力。老師們通過深入了解學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及聽取學(xué)生及家長們好的意見和建議，以便在教學(xué)過程中改進和完善，探索更有效的網(wǎng)課教學(xué)模式，及時調(diào)整后階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為即將迎來的復(fù)學(xué)復(fù)課做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接工作。

通過家訪，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多家庭經(jīng)濟困難和學(xué)習(xí)上存在困難的特殊學(xué)生，他們以“家訪”為橋梁傳遞大愛，向社會呼吁，尋求幫助，為愛連線，成功地為貧困學(xué)生提供了許多幫助，引發(fā)了許多令人感動的愛心故事。大走訪活動，打開了隔屏溝通敏感焦慮的“窗戶”，讓居家線上“教”與“學(xué)”充滿希望，充滿力量，充滿溫情。

網(wǎng)課在繼續(xù)，家訪在進行，愛心在接力。金鋪中學(xué)的老師們用腳步丈量大地、用汗水澆灌花朵，他們用大走訪的形式，將學(xué)校、家庭、社會緊緊地連在一起，為鄉(xiāng)村的孩子們撐起一片愛的天空。

“莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過盡綻春蕾，有我們同心協(xié)力的付出，春暖花開的日子就在不遠(yuǎn)處，我們期待著，很快地能心無掛礙地取下口罩，再去盡情地欣賞夏的多彩，盡情地品嘗果的香甜。”面對別人的關(guān)注，該校走訪活動發(fā)起人，扎根鄉(xiāng)村從教三十多年的陳榮軍老師回應(yīng)道，“家校共融，傳遞溫情。我們要讓大走訪的“種子”迅速在畢昇故里、大別山鄉(xiāng)生根發(fā)芽。”

（通訊員：陳榮軍  陳文婷  金鑫     編輯：畢倩）

（作者：陳榮軍 陳文婷 金鑫)